海报新闻评论员 徐坤杰
金融工程等27个本科专业暂停招生，书法学等10个专业被撤销，新增工程软件、运动训练2个专业……近日，山东大学停招27个本科专业，撤销10个专业的消息引发了广泛网络讨论。
其实，不止山东大学，国内其他高校也正在经历一场前所未有的专业“洗牌”，目的是优化同新发展格局相适应的专业结构和人才培养结构。
人形机器人、量子信息、类脑智能、合成生物、空天信息、低空经济……确实，当经济产业在持续发展升级，如何让教育跟得上时代的发展？高校对相关专业采取停招、撤销策略，是从专业结构调整层面进行的一次务实跟进。
那么，在人才培养结构方面，又如何跟得上产业升级和市场需要呢？
近日，教育部等八部门联合印发《普通本科高校产业兼职教师管理办法》，鼓励高校聘请行业专家等担任兼职教师。
打通教育系统与产业体系的能量交流通道，更好推进产教深度融合。管理办法一出台，同样也引来了不少网络关注。
之所以被广泛关注，背后有非常现实的问题，即如何有效解决人才供需的结构性矛盾，以真正让毕业生更好就业、让产业更好招工？
对此，该管理办法确实给出了一些较为明确的工作方向和思考启示。
产业兼职教师深度参与人才培养方案设计、教学资源开发、实践课程教学；与高校教师联合开展教学项目建设、科技项目攻关、研发成果转化；引入产业合作资源，有效对接行业与兼职高校……该管理办法旨在以制度设计推动教育链、人才链与产业链、创新链的深度融合，把产业经验注入学术体系，既解决知识滞后问题，又为科研提供真实应用场景。
这是教育与产业共生发展的时代必然。鼓励高校与头部企业、专精特新“小巨人”企业合作，本质上是通过市场机制优化教育资源分配，让人才培养与产业需求不脱节，真正形成“实践反哺理论、理论指导实践”的良性循环。
鼓励高校聘请产业兼职教师的政策是与时俱进的教育改革尝试，立意高远。但让“好政策”产生“真效果”才是其中关键。
可以预见，推动政策真正落地还将面临多重挑战，如企业参与动力能否持续、当前高校管理考核机制是否适应、人才流动壁垒如何真正打破、相关转化成果如何分配等一系列具体问题。
所以，这将是一项涉及多责任方的系统性工程，相关政策实施仍需根据实际调研进一步细化。
当然，方向已经明确，我们有理由期待，随着政策不断细化、落地与实施，高校的课堂将涌现更多工匠导师，企业的实验室也将融入更多学术基因。
值得指出的是，一段时间来，杭州“六小龙”备受舆论关注。六家企业中，半数以上与浙江大学存在紧密关联。可以说，杭州“六小龙”的诞生即是产教深度融合的典型成果和证明。
因此，无论是高校的专业调整，还是引产业兼职教师入高校，目的均是通过政策设计推动高校资源与产业需求深度对接，而当教育和产业“双向奔赴”，在破界中实现融合与共生，人才供需的结构性矛盾将会迎刃而解，我国经济高质量发展也将有更加强大的人才和科技支撑。
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